Κάθε άλλο παρά ως ένα σύνολο ασύνδετων περιστατικών μπορεί πλέον να αντιμετωπιστεί η κατάσταση που καταγράφεται σε σχολικές μονάδες του Γέρακα.
Παρά τις επιμέρους διαφορές, τα προβλήματα που αναδεικνύονται συνθέτουν μια ενιαία εικόνα δυσλειτουργίας, η οποία προκαλεί έντονο προβληματισμό στην τοπική κοινωνία του Δήμος Παλλήνης για την αποτελεσματικότητα της διοίκησης Αηδόνη στη διαχείριση των σχολικών υποδομών.
Στο 2ο Δημοτικό, σύμφωνα με επίσημη επιστολή της Διεύθυνσης προς τους γονείς, το σχολείο παρέμεινε χωρίς θέρμανση επειδή δεν αντικαταστάθηκε πυροσβεστήρας οροφής, γεγονός που δεν επέτρεπε τη λειτουργία του καυστήρα για λόγους ασφαλείας.
Παρά τις έγγραφες ειδοποιήσεις που είχαν αποσταλεί από τα μέσα Ιανουαρίου προς τους αρμόδιους, δεν υπήρξε – όπως επισημαίνεται – καμία ανταπόκριση για εβδομάδες.
Παράλληλα, ο Σύλλογος Γονέων έκανε λόγο για κλιματιστικά που δεν έχουν συντηρηθεί εδώ και έναν χρόνο, προσθέτοντας ένα ακόμη στοιχείο στην εικόνα παρατεταμένης αδράνειας.
Έπρεπε το όλο θέμα να λάβει δημοσιότητα ώστε επιτέλους να γίνει το αυτονόητο από πλευράς του δήμου.
Στο 4ο Δημοτικό, τα προβλήματα αφορούν τη βασική κτιριακή υποδομή. Γονείς περιγράφουν ταβάνια που στάζουν επί μήνες, νερά που περνούν ακόμη και μέσα από φωτιστικά σώματα, σοβάδες που αποκολλώνται και ρωγμές στους τοίχους, ενώ η υγρασία και η μούχλα έχουν γίνει μέρος της καθημερινότητας.
Οι κουβάδες μέσα στις αίθουσες δεν αποτελούν σχήμα λόγου, αλλά πρακτική ανάγκη για να συνεχιστεί η λειτουργία των τάξεων.
Η ευθύνη που δεν επιδέχεται παρερμηνειών
Το θεσμικό πλαίσιο είναι σαφές. Η συντήρηση των σχολικών μονάδων ανήκει στους δήμους, όπως προβλέπει ο νόμος 3852/2010.
Στην αρμοδιότητά τους περιλαμβάνονται η συντήρηση και επισκευή των κτιρίων, οι ηλεκτρολογικές και υδραυλικές εγκαταστάσεις, η θέρμανση, ο κλιματισμός και τα μέτρα πυρασφάλειας.
Με άλλα λόγια, ακριβώς τα ζητήματα που αναδεικνύονται στα δύο σχολεία.
Όταν λοιπόν εμφανίζονται ταυτόχρονα προβλήματα που σχετίζονται με τη θέρμανση, την πυρασφάλεια, τη στεγανότητα και τη βασική συντήρηση κτιρίων, η συζήτηση δεν μπορεί να περιοριστεί σε τεχνικές λεπτομέρειες ή σε αποσπασματικές εξηγήσεις.
Το ερώτημα μετατρέπεται σε πολιτικό και διοικητικό: γιατί δεν υπήρξε έγκαιρη παρέμβαση;
Από την καθυστέρηση στο δομικό ζήτημα
Η τοπική κοινωνία δεν φαίνεται να αντιμετωπίζει τα περιστατικά ως «ατυχείς συγκυρίες». Αντιθέτως, τα ερμηνεύει ως ενδείξεις ενός ευρύτερου προβλήματος προληπτικής συντήρησης και ανταπόκρισης.
Διότι όταν ένα σχολείο μένει χωρίς θέρμανση για εβδομάδες και ένα άλλο λειτουργεί με εμφανείς φθορές στις οροφές και στους τοίχους, η εικόνα που διαμορφώνεται δεν είναι περιστασιακή αλλά συστημική.
Η διοίκηση Αηδόνη καλείται να δώσει συγκεκριμένες απαντήσεις και, κυρίως, συγκεκριμένες λύσεις.
Για τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, το ζητούμενο δεν είναι η πολιτική αντιπαράθεση.
Είναι η διασφάλιση ότι τα παιδιά φοιτούν σε ασφαλή και αξιοπρεπή σχολικά κτίρια. Και αυτή η απαίτηση δεν επιδέχεται αναβολές.
